新時(shí)代對(duì)教育提出了新要求。去年7月“雙減”政策發(fā)布，減輕了孩子們過重的作業(yè)負(fù)擔(dān)，同時(shí)緩解了家長(zhǎng)超前學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)的焦慮。今年四月教育部又正式發(fā)布了《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，將于今年九月份正式開始施行。“雙減”和“新課改”對(duì)于教師、學(xué)生以及家長(zhǎng)在新教育時(shí)代應(yīng)該扮演什么樣的角色沒有標(biāo)準(zhǔn)答案，但指明了清晰的方向——在孩子們對(duì)應(yīng)的學(xué)齡，均衡課堂內(nèi)的課業(yè)學(xué)習(xí)和課堂外的素養(yǎng)學(xué)習(xí)，最終實(shí)現(xiàn)五育并舉的良性發(fā)展，也就是適齡教育。校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)取締后，家長(zhǎng)對(duì)優(yōu)質(zhì)教育資源的需求并沒有消失，他們將目光投向了教育智能硬件，翻譯筆、智能學(xué)習(xí)燈、學(xué)習(xí)機(jī)層出不窮。而在教育硬件發(fā)展層次不齊的當(dāng)下，一個(gè)能與適齡學(xué)習(xí)教育理念匹配的智能學(xué)習(xí)設(shè)備，成為了發(fā)展方向。

正視孩子的真實(shí)年齡段

(資料圖片僅供參考)

“別人家的孩子”是每一代孩子共同的“敵人”。他們3歲會(huì)背古詩(shī)百首，4歲英語(yǔ)流利，學(xué)習(xí)主動(dòng)，從不用爸媽操心，獎(jiǎng)狀一面墻都不夠貼。這些孩子有一個(gè)共同的特征——超越現(xiàn)年齡段的知識(shí)儲(chǔ)備和心理成熟度。而這個(gè)樣的個(gè)例卻成為了部分家長(zhǎng)培養(yǎng)小孩的目標(biāo)，“不能輸在起跑線上”是他們的教育理念，他們希望通過超前教育，讓自己的孩子也能先人一步。然而，在超前學(xué)習(xí)的理念下，培養(yǎng)出來(lái)大概率不是“別人家的孩子”，而是被揠苗助長(zhǎng)抹殺了學(xué)習(xí)熱情和求知欲的“受害者”。低年級(jí)時(shí)，學(xué)業(yè)比較簡(jiǎn)單，因?yàn)橐呀?jīng)提前學(xué)完了知識(shí)，這些先人一步的學(xué)生，面對(duì)學(xué)過的知識(shí)，上課沒辦法專注，也無(wú)法提起積極性。而隨著課業(yè)難度的增加，超前學(xué)的優(yōu)勢(shì)越來(lái)越小，孩子們又因?yàn)樵谛r(shí)候沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，成績(jī)不升反降，同時(shí)會(huì)出現(xiàn)新的心理問題。和揠苗助長(zhǎng)相反的是滯后教育。比如當(dāng)孩子長(zhǎng)到12歲的時(shí)候，父母還是會(huì)和孩子說“童言童語(yǔ)”，給他們購(gòu)買一些低齡書籍，不僅滿足這個(gè)階段的知識(shí)獲取，也會(huì)讓孩子產(chǎn)生自負(fù)心里。需要知道的是，不同年齡階段生長(zhǎng)發(fā)育特點(diǎn)不同，5歲學(xué)不會(huì)10歲的知識(shí)不是笨，而是他們的大腦在發(fā)育過程中，所需要的內(nèi)容和形式有差異。12歲的孩子不似8歲那么天真，也不是早熟，而是他們大腦的思維方式已經(jīng)發(fā)生了變化。家長(zhǎng)需要正視孩子們處在的真實(shí)年齡段。幫助孩子養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，遠(yuǎn)比短期內(nèi)的好成績(jī)有益。

不同年齡段思維心理大不同

在所有的學(xué)科中，英語(yǔ)“錯(cuò)齡化”教育的趨勢(shì)尤為明顯，不同年齡段的孩子到底需要什么樣的英語(yǔ)教學(xué)？在科大訊飛AI翻譯筆暑期新品發(fā)布會(huì)上，上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué)高翻學(xué)院的孫海琴老師以3-10歲兒童，和10歲以上青少年兩個(gè)年齡段分析了適合他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容。

3~10歲這個(gè)階段是英語(yǔ)啟蒙階段，需要通過引導(dǎo)、模仿、重復(fù)、糾正等方式來(lái)學(xué)習(xí)。這個(gè)階段能做到能認(rèn)會(huì)讀即可，學(xué)習(xí)目標(biāo)是降低進(jìn)入門檻、提升興趣、增強(qiáng)信心、培養(yǎng)習(xí)慣。而到了10歲以上高學(xué)齡段以推理認(rèn)知為主，不僅詞匯量、閱讀量激增，也需要深度的、融會(huì)貫通的、高效智能的自主學(xué)習(xí)解決方案。會(huì)上，華東師范大學(xué)心理與認(rèn)知科學(xué)學(xué)院的龐維國(guó)老師，也從孩子們生理、心理以及思維等方面分析了不同年齡段孩子英語(yǔ)學(xué)習(xí)需求的變化。3~10歲的孩子活潑好動(dòng)，注意持續(xù)的時(shí)間比較短暫，很容易被色彩豐富的、可愛童趣、直觀的、形象的、互動(dòng)性強(qiáng)的東西所吸引。在學(xué)習(xí)情境中，具有這些特征的刺激有利于他們集中注意力，延長(zhǎng)注意時(shí)間。成長(zhǎng)在信息時(shí)代的孩子，不喜歡冷冰冰的高科技產(chǎn)品，他們有時(shí)也會(huì)將玩具當(dāng)成自己的小伙伴,他們需要的是聰明的小助手，有問題就請(qǐng)小助手幫忙。

而到了10歲以上，孩子心智發(fā)展已進(jìn)入一個(gè)新的水平，他們會(huì)有意識(shí)地拓展自己的學(xué)習(xí)，例如會(huì)深入思考這個(gè)詞的用法，與相關(guān)詞匯的關(guān)系。年級(jí)越高，這些特征就越明顯。從兩位老師的分享看來(lái)，不同年齡段孩子的學(xué)習(xí)特征明顯不同，而家長(zhǎng)已經(jīng)形成的知識(shí)體系和認(rèn)知，會(huì)讓他們無(wú)意識(shí)地提高或者降低對(duì)孩子的學(xué)習(xí)要求，從而不能選擇合適的輔助學(xué)習(xí)工具。孩子的認(rèn)知發(fā)展是一個(gè)過程，且具有規(guī)律。在教育的過程中，需要遵循不同年齡孩子認(rèn)知發(fā)展的規(guī)律，才能事半功倍。

教育硬件的核心在平視孩子

超前學(xué)習(xí)會(huì)打擊孩子的自信，影響學(xué)習(xí)興趣。滯后的內(nèi)容又會(huì)影響他們汲取知識(shí)，使他們產(chǎn)生自負(fù)心理。孩子們到底需要什么樣的教育智能硬件？智能教育硬件的核心不單在硬件，還要在軟件和服務(wù)上。他們需要幫助提高孩子英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自主性，優(yōu)化家庭教育效率。

既然活潑好動(dòng)，容易被色彩豐富的東西吸引是3~10歲孩子的特征，那么學(xué)習(xí)硬件首先就可以從外形上吸引他們的注意力，延長(zhǎng)學(xué)習(xí)時(shí)間。訊飛AI翻譯筆P20外形圓潤(rùn)可愛，色彩豐富，系統(tǒng)的配色配圖也很卡通，有利于提高小孩子的專注度。此外，內(nèi)置的伙伴“小飛飛”，能從朋友角度陪伴孩子學(xué)習(xí)。這個(gè)年齡段孩子的另一個(gè)特征是觀察模仿。所以，P20翻譯筆設(shè)有慢速朗讀，單詞書寫動(dòng)畫演示，自然拼讀的音節(jié)高亮顯示等功能幫助他們觀察式學(xué)習(xí)。同時(shí)，低齡兒童的皮膚格外敏感，眼睛也正在發(fā)育，因此，他們使用的設(shè)備要親膚，且降低屏幕對(duì)兒童視力的影響，而這些也已融入訊飛AI翻譯筆P20的設(shè)計(jì)中。

10歲以上的孩子開始進(jìn)入深度學(xué)習(xí)階段，他們需要知識(shí)的延展和系統(tǒng)性思維方式的建立。訊飛AI翻譯筆P20 Plus采用了比較簡(jiǎn)潔的設(shè)計(jì)風(fēng)格，提高信息呈現(xiàn)效率，讓學(xué)生更聚焦信息本身。且支持單詞擴(kuò)展知識(shí)點(diǎn)的深度學(xué)習(xí)，語(yǔ)法知識(shí)解析，作文批改等功能，形成從深度學(xué)習(xí)、反饋以及提升的完整閉環(huán)。尤其是作文批改和口語(yǔ)評(píng)測(cè)功能，針對(duì)孩子英語(yǔ)聽、說、讀、寫中，較弱的寫和說，提供更全面的支持。例如給出作文修改意見，加入運(yùn)用到了很多省份中高考的口語(yǔ)閱卷中的口語(yǔ)測(cè)評(píng)技術(shù)，幫助孩子全方位提升。在科技不斷發(fā)展的現(xiàn)在，一個(gè)能傳授海量知識(shí)的教育硬件已不再稀奇，但不論多么高級(jí)的硬件，都應(yīng)以輔助孩子身心健康發(fā)展為核心，從適齡化教育融入產(chǎn)品的訊飛翻譯筆，真正做到了平視他們。

標(biāo)簽： 揠苗助長(zhǎng)